Por Bryam Esquen Del Carmen
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El CADE Educación 2026, organizado por IPAE Acción Empresarial, reunió este 13 de agosto a más de 700 docentes, directivos y expertos en el Auditorio Principal del Consejo Departamental de Lima del Colegio de Ingenieros del Perú. El encuentro puso sobre la mesa uno de los mayores desafíos del sector: cómo formar ciudadanos capaces de convivir con la tecnología, adaptarse al cambio y aprender a lo largo de la vida.
El ingeniero Edwin Chavarri, decano del Colegio de Ingenieros del Perú – Consejo Departamental de Lima, dio inicio a la jornada agradeciendo a IPAE por elegir su sede. “Espero que esta edición nos permita construir una educación capaz de responder a lo que el Perú necesita”, señaló.
CADE Educación 2026: apertura y lema de la jornada
Marcela Benavides, presidenta del CADE Educación 2026, presentó el lema de esta edición: “Enseñar para aprender”. Explicó que en un mundo donde las respuestas están cada vez más disponibles, el reto es lograr que los estudiantes cuestionen, colaboren y se reinventen. “No podemos prepararlos para el mundo de ayer, sino brindarles una formación permanente que ninguna máquina puede reemplazar”, afirmó.
En un diálogo con Stakeholders, Benavides afirmó que la importancia del CADE es una tarea de todos y no pensar en que es una labor del Minedu solo. «Estamos dispuestos desde el sector privado y desde IPAE Acción Empresarial a dar todo el apoyo a Minedu y a las instituciones públicas para apoyarlos en una actualización, una modernización de nuestra educación,. Hasta una transformación, diría yo, de nuestra educación para poder llegar al logro que nos hemos puesto. El cual es mejorar la calidad de la educación».
Asimismo, resaltó que el CADE Educación no solo es un espacio de diálogo, sino un punto de encuentro para encontrar las soluciones de toda la comunidad educativa de IPAE y sus aliados. De las cuales serán trazadas en una hoja de ruta, esta será entregada al Gobierno actual. En palabras de Benavides, se busca avanzar en solucionar los puntos críticos, en materia de educación, en el país. «No solamente quedarnos ahí, incluso ofrecer establecer mesas de trabajo público-privadas para ir juntos buscando soluciones a los distintos puntos críticos de la educación en el país», finalizó.
Los retos planteados durante el primer día en el CADE Educación 2026
El presidente de IPAE Acción Empresarial, Gonzalo Galdos, destacó que la falta de capacidad de gestión sigue siendo un obstáculo, pero pidió no caer en el pesimismo. “Necesitamos entender qué es lo que tienen que saber los estudiantes para ser profesionales exitosos y para que trabajen por su país”, dijo.
Galdos subrayó el papel de la inteligencia artificial en la educación. “La IA no va a hacer nuestro trabajo, sino que nos va a ayudar. Necesitamos formar personas capaces de pensar por sí mismas”, expresó.
El economista José Carlos Saavedra, socio de Apoyo Consultoría, advirtió que el aumento del gasto en educación no se ha traducido en mejoras sustantivas en los aprendizajes. “El sistema educativo es una cadena de tres eslabones y cada uno arrastra una deuda: sistema, docentes, estudiantes”, explicó.
Detalló que el presupuesto crece en remuneraciones, pero no en infraestructura, lo que es grave considerando que el 30% de los locales educativos está en riesgo de colapso. Señaló además que la evaluación docente es limitada y que los logros de aprendizaje disminuyen conforme los estudiantes se acercan al egreso. “Los focos de acción deben ser estabilidad de la política, docentes evaluados, pertinencia técnica y digital, y una gestión pública ágil”, concluyó.
Por su parte, Carlos Henríquez, coordinador del LLECE de la Unesco, presentó un diagnóstico regional de Perú, Brasil, Uruguay y Chile. En el caso peruano, resaltó que cerrar las brechas exige actuar dentro de las escuelas. “Es primordial invertir en infraestructura, aprovechar mejor el tiempo, tener una visión que trascienda los cambios políticos y garantizar la equidad”, indicó.
Henríquez enfatizó que las buenas experiencias deben adaptarse al contexto nacional. “Escalar no significa copiar, significa adaptar en función del país. El desafío es convertir esas experiencias en capacidades permanentes del sistema”, concluyó.
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