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La Universidad Católica San Pablo (UCSP) de Arequipa advirtió que las brechas de aprendizaje en la educación secundaria tienen efectos que trascienden las aulas y limitan el tránsito hacia la educación superior. Según la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA 2025), apenas 1 de cada 10 estudiantes de quinto de secundaria alcanza un nivel satisfactorio en lectura y matemática. Solo el 12,8% logra los aprendizajes esperados en matemática y el 11,3% en lectura.
Por ello, la casa de estudios, con sede en Arequipa, anunció ante los medios de comunicación la carrera de educación secundaria para el año 2027. Renato Sumaria del Campo, Director de Comunicación Institucional UCSP, señaló que el sur del país es un territorio basto para la docencia. «El sur va a significar, conforme se den los proyectos adecuados, un motor de desarrollo para el país», remarcó.
Universidad Católica San Pablo lanza carrera de educación secundaria
El enfoque por competencias, que guía actualmente la enseñanza escolar, no ha reducido las diferencias entre la escuela pública y la privada ni entre zonas rurales y urbanas. Mientras en colegios privados 3 de cada 10 alumnos de segundo de secundaria alcanzan un nivel satisfactorio en lectura, en escuelas públicas apenas 1 de cada 10 logra ese nivel. Por área geográfica, el desempeño urbano llega al 21%, mientras que en zonas rurales apenas alcanza el 6,2%.
Giancarlo Vera, director del Departamento de Educación de la UCSP, señaló que esta realidad condiciona la capacidad del país para formar profesionales y técnicos preparados. «La secundaria debe ocupar un lugar central en la ruta educativa del país por concentrar brechas que terminan acompañando a los jóvenes en las siguientes etapas de su formación», puntualizó.
El especialista advirtió que si en la secundaria no se consolidan conocimientos fundamentales ni una relación pedagógica significativa, la educación superior recibe estudiantes con bases insuficientes. «La comprensión lectora y el razonamiento matemático son herramientas transversales para aprendizajes más complejos; si no se consolidan en la educación básica, la etapa superior enfrenta carencias que debieron resolverse previamente, lo que compromete el crecimiento económico y la conexión entre la formación y el mercado laboral», agregó.
Prioridades y respuesta institucional de la UCSP
Frente a este escenario, la UCSP planteó tres prioridades: recuperar aprendizajes fundamentales con un currículo sólido y enseñanza efectiva; elevar la calidad de la formación inicial docente en lo disciplinar, pedagógico y humano; y orientar el talento docente hacia las especialidades y zonas con mayor déficit, especialmente secundaria y áreas rurales.
«Existe poca oferta, desde el ámbito privado, con respecto a la educación. Una gran importancia que tenemos es en el modelo que queremos comunicar, porque estamos convencidos de en el diseño académico de lo que hacemos. Nuestro modelo, por ejemplo, es presencial», acotó Vera.
Como parte de su respuesta, la UCSP anunció que desde marzo de 2027 incorporará la carrera de Educación Secundaria, con especialidades en Lengua, Literatura y Arte y en Matemáticas y Ciencias Naturales. El programa tendrá una duración de 10 semestres, será presencial e integrará formación en pedagogía, currículo y didáctica, además de prácticas e investigación.
«Buscamos formar docentes con conocimiento sólido de su especialidad, capaces de integrar disciplinas y expertise pedagógica para acompañar integralmente a los adolescentes. El Perú necesita recuperar los aprendizajes fundamentales y formar docentes de secundaria capaces, con integridad y vocación por formar a la persona», concluyó Vera.
